Säuglingstherapie

Die Eltern-Kind-Interaktion hat in den ersten Lebensmonaten einen besonders prägenden Einfluss auf das Verhalten und die Entwicklung Ihres Kindes.

Bei “schwierigen" Säuglingen fällt Eltern oftmals eine angemessene Verhaltenssteuerung schwer, so dass diese Kinder bereits im ersten Lebensjahr durch zusätzliche Regulations- und Interaktionsschwierigkeiten auffallen.

Wir bieten in unserer Praxis frühe präventive und therapeutische Maßnahmen an:

Schrei-, Fütter- und Schlafberatung
Beratung bei verzögertem Erreichen der Grenzsteine der Entwicklung, z.B. Bauchlage, Kopfkontrolle, Krabbeln...
Hilfe bei Haltungsanomalien, z.B. Überstrecken, Liegen auf Lieblingsseiten
Sensorische Integrationstherapie: Befund und therapeutische Optionen im ersten Lebensjahr
Neurophysiologische Behandlung nach dem Bobath-Konzept
Beratung bei frühen Interaktionsstörungen
Anleitung zum Handling
Anleitung bei Körperkontaktproblemen
Elternschulung, z.B. Umgang mit dem Kind, Verstehen des Kindes, Spielberatung...

Kleinkinder - Kindergartenkinder

Wenn die Wahrnehmungsaufnahme, -verarbeitung und -vernetzung gestört ist...

Im Kleinkindalter und Kindergartenalter können durch gezielte Förderung und Beratung rasch Entwicklungsfortschritte erzielt werden.

...verzögert sich das Erreichen der motorischen Meilensteine (Krabbeln, Laufen..), auch bei (drohender) Behinderung.
...zeigen sich Kinder in ihrer Bewegungslust eingeschränkt oder bewegungsängstlich.
...sind Kinder überempfindlich oder unterempfindlich bei Berührung, Bewegung, Geräuschen und wehren Körperkontakt ab.
... ist das Kind überwach, zeigt Schlafstörungen, ist ein “Schreikind”.
...zeigt das Kind Einnässen, Einkoten, Essprobleme, Trinkprobleme.
...zeigt das Kind Trennungsangst.

...zeigt das Kind sich zappelig, unorganisiert und hat eine schlechte Gefahreneinschätzung.
...sind häufig Tagträumereien zu beobachten.
...entwickelt das Kind zu wenig Selbstständigkeit in Alltagshandlungen (z.B. An- und Ausziehen).
...spielt es nicht ausdauernd, wechselt oft das Spielangebot.
...wird es schnell wütend, aggressiv, kann nicht verlieren.
...ist es unorganisiert.
...hat es wenig Freunde, weil es fraglichen Umgang mit anderen Kindern zeigt (Hauen, Angst...).
...zeigt es abweichendes Verhalten in der KiTa, in Gruppensituationen.
...zeigt es Bewegungsauffälligkeiten.
...zeigt es Verzögerungen in der Malentwicklung und einen ungeschickten Werkzeuggebrauch, z.B. Schere.
...zeigt es eine schwache Umsetzung sprachlicher Anweisungen.

Wir bieten in unserer Praxis an:

Sensorische Integrationstherapie
Motorisch funktionelle Behandlung
Neurophysiologische Behandlung nach dem Bobath-Konzept
Förderung der Handgeschicklichkeit
Marburger Konzentrationstraining
Beratung zur Förderung Ihres Kindes im häuslichen Alltag
Hilfsmittelberatung
Beratung bei der Arbeitsplatzgestaltung / Spielumfeldberatung / Spielzeugberatung

Schulkinder

Wenn die Wahrnehmungsaufnahme, -verarbeitung und -vernetzung gestört ist...

...kann sich das Kind nicht konzentrieren, ist ablenkbar, zappelig und stört den Unterricht.
...neigt das Kind in der Schule zu Flüchtigkeitsfehlern und arbeitet unsorgfätig.
...ist das Kind unorganisiert und vergesslich.
...ist das Kind verträumt, arbeitet sehr langsam und bekommt im Unterricht Anweisungen nicht mit.
...hängt das Kind schlapp auf seinem Stuhl und wirkt antriebsarm.
...ist das Kind in seinen Bewegungen ungeschickt und bewegungsängstlich.
...kommt das Kind nicht in den Lernprozess hinein.
...hat das Kind oftmals Konflikte mit anderen Kindern.
...akzeptiert das Kind schulische Regeln nicht.
...entwickelt das Kind Schulangst und Lernblockaden.
...verbessern sich trotz Nachhilfe die Schulleistungen nicht nachhaltig.

...hat das Kind feinmotorische Probleme (Fädeln, Knöpfen...)
...hat das Kind graphomotorische Probleme und hält den Stift nicht korrekt, verkrampft sich beim Schreiben, hat einen zu hohen oder zu schwachen Schreibdruck, trifft die Linien nicht, hält Wortgrenzen nicht ein.
Oder ist das Kind linkshändig und muss noch eine angemessene Schreibhaltung entwickeln?

... kann das Kind bei einer auditive Verarbeitungs- und/ oder Wahrnehmungsstörung (AVWS) Laute, Silben und Reime nicht erkennen, Geräusche nicht lokalisieren und Gehörtes nicht zeitgleich verarbeiten. Eine genaue Befunderhebung ist notwendig, um eine AVWS zu einer Aufmerksamkeitsstörung und einer Tonusregulationsstörung abzugrenzen.

Unsere Angebote für Sie:

Individuelle, ressourcenorientierte Behandlung von Aufmerksamkeitsproblemen und Schwierigkeiten der Selbstorganisation
Behandlung von motorischen Koordinationsstörungen nach dem CO-OP-Ansatz
Neurophysiologische Behandlungsansätze
Sensorische Integrationstherapie
Graphomotorisches Training
Händigkeitsberatung
Arbeitsplatzanpassung, Hilfsmittelberatung
Training der Hörwahrnehmung und -verarbeitung
Zusammenarbeit mit der Schule und anderen Einrichtungen, Teilnahme an Hilfeplangesprächen
Gruppenprogramme bezüglich sozialer Kompetenzen, Aufmerksamkeit, der Malentwicklung und der Graphomotorik

Prävention

Wenn die Wahrnehmungsaufnahme, -verarbeitung und -vernetzung gestört ist...

Der Einstieg in das Schulleben ist für Kinder ein Lebensabschnitt voller Veränderungen. Sie müssen sich in neuer Umgebung von den Eltern lösen, neue Regeln einhalten, konzentriert und selbstständig arbeiten und eigene Bedürfnisse zurückstecken lernen.
Es gibt Kindern Sicherheit, wenn sie schon vor dem Eintritt in die Schule auf den veränderten Alltag vorbereitet werden.
Mit den Kursen Fit für die Schule haben wir ein Vorschultraining konzipiert, in dem grundlegende Fähigkeiten für den Schulalltag gefördert werden:

Wir unterscheiden dabei fünf Förderbereiche:

Selbstvertrauen, Ich-Stärke (sich in fremder Umgebung orientieren, Erfolge für sich erleben)
Sozialverhalten (abwarten und verzichten lernen, Regeln beachten, zuhören und aufeinander zugehen, sich in fremder Gemeinschaft wahrnehmen)
Körperbeherrschung/ Grob- und Feinmotorik (den Stift richtig halten und führen und den Umgang mit der Schere lernen, eine angemessene Arbeitshaltung am Tisch einnehmen)
Wahrnehmen, hören und lauschen (zielgerichtet Geräusche wahrnehmen, spielerisch mit Lauten, Silben und Reimen auseinandersetzen, Sprache bewusst hören)
Selbstständiges Arbeitsverhalten, eigene Organisation (die Konzentrationsfähigkeit über länger werdende Zeiträume steigern, Arbeitsanweisungen verstehen und selbstständig umsetzen)

Zu jedem Förderbereich bieten wir einen separaten Kurs an. Rahmenbedingungen je Kurs:

Kursumfang: 5 Einheiten à 45 Minuten sowie ein Elternabend · Teilnehmer: 3 Kinder · Kosten: 100 € incl. Material

Ergotherapeutisches Training sozial-emotionaler Kompetenzen für Kinder im Vor- und Grundschulalter

Zielgruppe:

Das Training sozial-emotionaler Kompetenzen ist geeignet für Kinder, die im Alltag Schwierigkeiten im sozio- emotionalen Bereich haben, z.B. häufig in Konflikte geraten oder Angst vor neuen Situationen haben. Die Mitarbeit der Eltern ist zwingende Voraussetzung für den Erfolg des Trainings.

Rahmenbedingungen:

Kursumfang:

10 Therapieeinheiten zunächst in der Einzelsituation, 1 x wöchentlich
min. 6 Kurseinheiten Gruppensituation à 75- 90 Minuten, 1x wöchentlich
1 Elternabend sowie 1 individuelle Elternberatung

Kursumfang:

10 Therapieeinheiten zunächst in der Einzelsituation, 1 x wöchentlich
min. 6 Kurseinheiten Gruppensituation à 75- 90 Minuten, 1x wöchentlich
1 Elternabend sowie 1 individuelle Elternberatung

Teilnehmer:

Kinder im Grundschulalter, maximal 4 / Gruppe
Die Gruppen werden von 2 Therapeutinnen geleitet, die Erfahrung in der Gruppentherapie haben und speziell geschult sind.
Die Kosten werden von den Krankenkassen bei Verordnung durch den Arzt übernommen.
Es ist auch möglich, die Kosten privat zu tragen. Sie richten sich dann nach dem aktuellen Kassensatz.

MKT - Marburger Konzentrationstraining

Das Marburger Konzentrationstraining ist gedacht für Kinder und Jugendliche

die ihre Konzentration und Aufmerksamkeit,
ihre Lerntechniken
ihr impulsives Arbeits- und Lernverhalten
und ihr Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein verbessern wollen.

Ziele des Trainings:

Das Marburger Konzentrationstraining ist gedacht für Kinder und Jugendliche

genaues Arbeiten
systematischer Arbeitsstil
verbesserte Leistungsbereitschaft
erhöhte Selbstständigkeit

Ablauf des Trainings:

Das MKT beruht auf der Methode der verbalen Selbstinstruktion. Die Kinder lernen, eine Aufgabe schrittweise zu bearbeiten. Die einzelnen Schritte werden während der Ausführung zunächst laut mitgesprochen. Das laute Mitsprechen wird dann nach und nach in inneres Sprechen umgewandelt. Die Anleiter des Trainings haben dabei die Aufgabe, das Zielverhalten modellhaft vorzuführen und das Kind entsprechend der Lernfortschritte zu loben. Neben dem Lob bekommt das Kind für jeden Erfolg Punkte, die sich später in Preise umwandeln lassen. Beide Belohnungssysteme dienen der positiven Verstärkung, wodurch das Kind das erwünschte Verhalten als richtig und angenehm erlebt. Die Aufgaben im Training sind kindgerecht spielerisch angelegt.

Rahmenbedingungen:

Kursumfang:

6 Gruppentrainings je 60 Minuten
1 Elternabend
Im Rahmen des Elterntrainings werden den Eltern ein häusliches Übungsprogramm und weitere Tipps für den Alltag vorgestellt, um den Lernprozess der Kinder erfolgreich zu unterstützen.

Gruppengröße:

max. 4 Kinder

Gruppenzusammensetzung:

MKT für Kindergartenkinder
MKT für Schulkinder
MKT für Jugendliche
Das MKT ist ohne ausdrückliche ärztliche Verordnung keine Kassenleistung und muss daher von den Eltern selbst gezahlt werden.

Beratung

Triple-P

Um durch eine ergotherapeutische Behandlung nachhaltige Erfolge erzielen zu können, ist in den meisten Fälllen eine intensive Elternberatung schon immer von besonderer Bedeutung gewesen, so dass die Elternarbeit in unserer Praxis stets ein Baustein erfolgreicher Therapie gewesen ist.
Darüber hinaus erscheint in manchen Fällen die
Beratung des Umfeldes
des Kindes (Kindergarten, Schule) unerlässlich: Vor dem Hintergrund, die Therapiezeiten für ein Kind so effektiv wie möglich nutzen zu wollen und die Gesamtdauer der Therapie somit zu reduzieren, ist der Austausch von Informationen über ein Kind in seinen unterschiedlichen sozialen Bezügen für die Diagnostik bedeutsam, ebenso kann eine Beratung hinsichtlich des Verhaltens oder motorischer Defizite erfolgen.

Umfeldberatung erfolgt in den meisten Fällen telefonisch, in manchen Fällen kommen Erzieherinnen oder Lehrerinnen mit den Eltern und Therapeuten zu gemeinsamen Gesprächen zusammen, manchmal ist eine Hospitation des Therapeuten in Einrichtungen angezeigt.
Über die parallel zur Therapie laufende Elternarbeit hinaus bieten wir bei Eltern, deren Beziehung zu ihren Kindern von häufigen Konfliktsituationen belastet ist, eine
Triple-P Beratung
an.

Das bewährte Erziehungskonzept unterstützt Sie bei der Erziehung Ihrer Kinder und baut dabei auf den Stärken Ihrer Familie auf. Häufig sind nur kleine Veränderungen im Familienalltag erforderlich, um ...

...die Beziehung zu Ihrem Kind zu stärken, wünschenswertes Verhalten zu fördern,
...schwierigen Situationen vorzubeugen und
...auf Herausforderungen im Familienalltag ruhig und positiv zu reagieren.

wingwave®-Coaching

wingwave®-Coaching ist ein im Jahr 2001 von den Diplom-Psychologen Cora Besser-Siegmund und Harry Siegmund entwickeltes Kurzzeit-Coaching-Konzept, das in den Bereichen Business, Leistungssport, Pädagogik und Didaktik und Gesundheit genutzt wird.
Normalerweise verarbeiten wir unsere Erlebnisse und Erfahrungen, während wir schlafen. Der Volksmund sagt dazu: „Schlaf eine Nacht drüber, dann sieht die Welt wieder anders aus.“
Zuständig für diesen Verarbeitungsprozess sind die sogenannten REM-Phasen. REM steht für Rapid Eye Movement: Schnelle Augenbewegungen. Das sind die Phasen im Schlaf, in denen wir träumen und in denen sich unsere Augen bei geschlossenen Lidern schnell hin und her bewegen.
Manchmal reichen die normalen REM-Phasen nicht aus, um ein Erlebnis zu verarbeiten. Denn die zunehmende Informationsflut kann unser Gehirn und die REM-Phasen überfordern. Dies passiert den gesündesten Menschen und ist in der heutigen Zeit bedingt durch die hohe Veränderungs- und Leistungsgeschwindigkeit völlig normal.
Die nicht verarbeiteten Stresserlebnisse können sich unterschiedlich auswirken: blockierende Emotionen - wie Ängste oder Selbstzweifel, verminderte Leistungsfähigkeit und Leistungsblockaden, innere Unruhe, emotionaler Rückzug, Antriebslosigkeit usw.
Um die Stressoren und blockierenden Emotionen zu identifizieren, wird der Myostatiktest genutzt. Um anschließend die blockierten Verarbeitungsmechanismen wieder anzustoßen und den Stress zu lösen, werden im wingwave-Coaching dann schnelle Fingerbewegungen vor den Augen des Klienten eingesetzt. Der Klient folgt diesen Bewegungen mit seinem Blick. So werden schnelle Augenbewegungen erzeugt, die in der Wirkung den REM-Phasen ähneln.
Meist reichen schon 3 bis 5 Coachingsitzungen aus, um emotional wieder in Balance zu kommen, sowie die gewohnte Leistungsfähigkeit und Lebensqualität wiederherzustellen.

Lernwerkstatt

Die AFS- Methode bei Lese- Rechtschreibschwäche und Rechenschwäche

Wenn ein Kind...

...beim Lesen, Schreiben oder Rechnen zeitweise sehr ablenkbar ist,
...immer wieder Ausflüchte sucht, um nicht schreiben, lesen oder rechnen zu müssen,
...sich über Sehprobleme oder das Verschwimmen von Buchstaben beklagt,
...im Unterricht immer wieder nachfragen muss,
...durch Üben keine dauerhafte Erfolge erzielt,

kann eine
Lese-Rechtschreib-Schwäche
oder eine
Rechenschwäche
vorliegen

Die Heilmittel-Richtlinien sagen es schwarz auf weiß: Störungen wie Legasthenie und sonstige isolierte Lernstörungen sind keine Indikation für eine ärztlich verordnete Ergotherapie zu Lasten der gesetzlichen Krankenversicherung.
Ergotherapeuten dürfen also keine Kinder behandeln, nur weil diese nicht lesen oder schreiben können. Sie behandeln die Kinder, weil diese Schwierigkeiten in den basalen Voraussetzungen zum Erlernen der Kulturtechniken (Lesen, Schreiben, Rechnen) wie beispielsweise Störungen in der Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung, oft auch diverse Störungen in der Aufmerksamkeit, Konzentration, Ausdauer, dem psychomotorischen Tempo und der psychomotorischen Qualität haben.
Eine aufgrund solcher Schwierigkeiten verordnete ergotherapeutische Behandlung kann aber sicherlich in Verbindung mit gezielter Förderung der Regelkenntnisse zu Erfolgen im Erlernen der Kulturtechniken führen.
Aus diesem Grund biete ich als privat abzurechnende Leistung ein Training nach der zertifizierten AFS- Methode an. Nur diplomierte Trainer des EÖ-DL werden seit 1996 nach den Richtlinien der European Dyslexia Association ausgebildet und sind zur Ausübung der Methode berechtigt.
Die
AFS- Methode (Aufmerksamkeitsebene - Funktion der Sinne - Fehlersympomatik)
ist eine ganzheitliche Methode, die davon ausgeht, dass das alleinige Üben von Rechtschreibregeln Kindern mit LRS nicht hilft die Sinneswahrnehmungen, die für das Lesen, Schreiben und Rechnen vor allem benötigt werden, bei legasthenen Menschen auf andere Weise verarbeitet werden und daher parallel geschult werden müssen die veränderten Sinneswahrnehmungen zu einer Zeit weisen herabgesetzten Aufmerksamkeit führen, so dass auch diese parallel trainiert werden muss.

Ablauf des Trainings:

Das Training beinhaltet ein Richten der Aufmerksamkeit und Üben der Konzentration, ein Arbeiten an den Sinneswahrnehmungen und ein Schulen der Rechtschreibung/ des Rechnens.